El proceso de enseñanza y aprendizaje; reflexión de conceptos

El proceso de enseñanza y aprendizaje; reflexión de conceptos

Dr. Iván Alejandro Jacinto Valdez

A continuación presento un análisis a través de la respuesta de las siguientes preguntas, utilizando mi conocimiento personal y también revisando algunos enfoques que deduzco de diversos autores que en su momento especifico.

Debo presentar mi punto de vista referente a las dos preguntas ¿Qué es la enseñanza? y ¿Qué es el aprendizaje?, las cuales contestaré con la misma respuesta; es un proceso basado en la necesidad del ser humano para adquirir, aportar a la cultura y perfeccionarse.

Este proceso es inseparable y no puede existir una enseñanza sino surge un aprendizaje, ni tampoco puede surgir un aprendizaje sin una enseñanza, cuando justificamos la existencia de alguna sin la otra lo hacemos excusando la incompetencia o carencia de un correcto proceso de integración del conocimiento a través de un proceso de enseñanza y aprendizaje, si hablamos de una enseñanza por parte de un profesor que existe y que esta se aplica a un educando que por cuestiones externas, biológicas o de cualquier ámbito no inciden en él, entonces por más enseñanza que se intente fundamentar no existió al no evidenciarse el aprendizaje en el alumno.

Toda enseñanza se verá reflejada en un aprendizaje, todo docente enseña y aprende al mismo tiempo, la cultura, la sociedad es transmisora de conocimiento pero a la vez integra conocimiento por parte del actor principal de la educación.

Freire (2005) nos habla de la necesidad de la praxis educativa, como tal la reflexión del propio docente, así que el proceso de enseñanza y aprendizaje no se puede separar, no puede existir una sin la otra.

Por lo tanto al apropiarnos de un conocimiento estamos aprendiendo, pero ese conocimiento nos fue enseñado por algún medio, objeto, persona o inclusive la misma construcción del pensamiento a través de la reflexión y la experiencia, a partir de ese momento, al tener tangible dicho conocimiento seremos capaz de enseñar a otra persona o integrarlo en algún medio, pero al hacerlo estaremos aprendiendo, el simple hecho de enseñar nos proporciona aprendizaje, de no ser así no estaremos efectuando un proceso educativo con base a una praxis, a una reflexión crítica, a la construcción y análisis.

Es importante aclarar que el proceso de enseñanza y aprendizaje debe obedecer a las necesidades del educando y el contexto donde se desarrolla, y no al conocimiento en sí, si hablamos de un docente que prepara sus clases y realiza su enseñanza, pero no hay aprendizaje en el educando, por los motivos que sean nunca existió la enseñanza, ya que en ningún momento fue acorde al alumno, ni tomó en cuenta sus necesidades físicas, psicológicas, ritmo y estilo de aprendizaje y enseñanza.

Algunos autores, teóricos, académicos e intelectuales lo conciben como conceptos separados intentando dar una clasificación y análisis de la palabra en un proceso, pero también de cierta forma ignoran que al ser un proceso no puede ni debería separarse, ya que a la hora de la práctica educativa es muy normal y sencillo quererse deslindar sin hacer una revisión y preocuparse por ambos elementos.

Todo educando tiene algo que enseñar, todo docente tiene algo que aprender, la interacción de ambos permite la posibilidad de construir conocimiento.

De acuerdo a Mazario (s/f) tenemos que la enseñanza se enfoca en los elementos de la parte activa del docente donde propicia y favorece el aprendizaje en el alumno y el aprendizaje a la actividad del alumno para apropiarse del conocimiento.

¿Cómo se relaciona la enseñanza y el aprendizaje?

Ambos forman parte de un proceso que logra construir el conocimiento en el educando a través de la interacción con el docente o algún otro medio. La relación que tienen es una vinculación que no debe separarse y que además juntas permiten lograr una integración correcta y funcional.

Al plantear un análisis más profundo sobre dicho proceso, es importante crear una estructura que obedece la cuestión educativa, la cual integra los siguientes elementos:

Contexto: Permite favorecer ambientes de aprendizaje en el educando, pero también incide en él, ya que delimita o influye para bien o mal el ritmo de aprendizaje así como sus canales.

Docente: Es quien diseña el proceso educativo, diagnóstica e implementa estrategias, técnicas, etc., que obedecen a un modelo educativo para así lograr dar herramientas a sus alumnos.

Estos dos elementos están vinculados y junto con la participación activa del alumno, comprenden el proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Cuáles son los papeles de los materiales didácticos?

Son herramientas que permiten facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, propician un ambiente de aprendizaje así como una cultura del conocimiento en el espacio educativo, su uso es de gran importancia en el docente, ya que posibilita que se construyan los medios para realizar la formación del conocimiento.

Además de acuerdo a Marchesi y Martín (1998), son los materiales elementos didácticos de gran importancia que logran definir el currículum, es por esta razón que se integran diferentes materiales que apoyan los contenidos que se abordan en un curso.

¿Cuáles son los papeles de los docentes y los alumnos?

Estos papeles variarán acorde al contexto y las necesidades del educando, al hablar de una era del conocimiento que actualmente impacta en la sociedad, se menciona el rol del docente de acuerdo a Oviedo (2009) la necesidad de integrar herramientas digitales y electrónicas con la finalidad de poner a disposición del alumno la información para su aprendizaje, entonces hablamos del docente como un papel de facilitador, orientador, asesor, que proporciona información y que también tiene la capacidad de sintetizar, ordenar y cuestionar.

Por otra parte el alumno es considerado actor principal del proceso de enseñanza y aprendizaje y es él quien construye su conocimiento, interactúa y logra la formación de competencias no solo para la adquisición de conocimiento sino también en la metacognición y la praxis de su hacer.

Fuente de consulta

Freire P, (2005). Pedagogía del oprimido. México: Siglo veintiuno editores.
Marchesi, Á., y Martín, E. (1998). Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio. Madrid: Alianza Editorial.
Mazarío (s/f). Enseñar y aprender: conceptos y contextos. Centro de Estudio y Desarrollo Educacional. Universidad de Matanzas. Recuperado de: http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/archives/HASHd99c.dir/doc.pdf.
Oviedo, Y. (2009). Competencias docentes para enfrentar la sociedad del conocimiento. Apertura, 1(1). Recuperado de http://0-ehis.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=4&hid=4&sid=cbf2c979-d8c0-448b-b459-59e50d1e4f10%40sessionmgr11 l

One comment

María Josefa González Calderón

La temática del artículo muy interesante se aborda un aspecto de gran interés en los momentos actuales la necesidad de lograr una unidad dialéctica entre el proceso de enseñanza y aprendizaje, el actuar del docente y educando y un aspecto importante integrar herramientas digitales y electrónicas en el proceso de enseñanza aprendizaje hacer al estudiante más activo con el uso de la tecnología para la búsqueda de información lo que conlleva un aprendizaje activo.

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